黃瑞考

摘要    隨著科學技術的飛速發展和社會的日趨進步，教育本身也發展著深刻的變化�；A教育         課程的啟動，《中共中央關于基礎教育綱要的決定》《基礎教育綱要（試行）》的頒發，對教育目標          提出了新要求，特別是課程標準的出臺，使教師面臨許多新情況，新問題。如何將課程理念落實           在具體的語文教學實踐中，如何用語文教學實踐去驗證課程標準的指導思想，這些問題都是現代           語文教師面臨的嚴峻挑戰。新的教育形勢對語文教師素質提出了更高更全面的要求。

關鍵詞 教師素質  教學效果 教育思想

隨著科學技術的飛速發展和社會的日趨進步，教育本身也發展著深刻的變化�；A教育課程的啟動，《中共中央關于基礎教育綱要的決定》《基礎教育綱要（試行）》的頒發，對教育目標提出了新要求，特別是課程標準的出臺，使教師面臨許多新情況、新問題。如何將課程理念落實在具體的語文教學實踐中，如何用語文教學實踐去驗證課程標準的指導思想，這些問題都是現代語文教師面臨的嚴峻挑戰。新的教育形勢對語文教師素質提出了更高更全面的要求。在現代教育的背景下，語文教師須具有以下幾方面素質：

一.            語文教師須是一個創造型教師

創造性人才的培養和造就，要靠創造性教育。創造性的培養必須從小開始。創造性教育應貫穿在日常教育之中，它不是另起爐灶的一種新的教育體制，而是教育改革的一項內容。所謂創造性教育，意指在創造型的管理和學校環境中由創造型教師通過創造型教育方法培養出創造型學生的過程。教育要面向現代化，面向未來，面向世界，要培養出時代需要的人才，一定要開發學生的創造潛能。開發學生的創造潛能，其核心問題就在于加強對學生的創造性思維訓練。而影響創造性思維訓練的因素是多方面的，就語文學科來講，其學科特點決定了，語文教學中所進行的創造性思維訓練，始終要伴隨著審美。本部分試圖從語文學科特點出發，從審美的角度來談談語文教師創造性思維的必備因素。

1.  語文教師須有獨創精神

凡創造型教師，總能夠發現并發揮自身的創造性。就是說，樂于從事創造活動，勇于標新立異，能夠隨機應變地進行創造性的教學，有獨出心裁的見解和與眾不同的教學方法。教師只有成為能夠發現并開發自身創造性的人，才能發現并開發學生的創造力。當代語文教師所面臨的是一個新的歷史形勢、一個知識不斷變革的時代、要面對的是新形勢下的年輕一代，他們整天充滿對知識的渴望以及對社會的好奇。一個語文教師，只有站在社會的最前列，只有具有獨創精神，才能掌握新的語文知識，才能滿足學生的對新的語文知識的渴望，才能引導他們去認識、了解這個知識不斷革新的社會。 

2.  語文教師須有理智的好奇心

創造性教育研究證明，旺盛的求和欲和強烈的好奇心，能驅使一個人積極進取，從事創造性活動。我們經常發現，有些滿懷強烈好奇心和濃厚興趣跨進知識大門的學生，他們學習的熱枕往往隨著歲月的流逝而逐漸淡薄下來，其中一個重要原因就教師本身缺乏好奇心。這就說明，學生的理智好奇心，是由孜孜不倦地探求未來世界的教師培育起來的。當代社會知識的變革是非�？斓�，學生對新事物又充滿著好奇，所以，一個語文教師在語文教學中將面臨著幾十個有著許多奇怪問題的學生，我們只有在現實生活中充滿著好奇心，才能從學生的角度去了解社會、了解許多新的事物，才能在語文教學中正確的引導學生去了解新的事物。

3.  語文教師須有寬容的品格

有這樣一則故事：一位日本女孩，自小嗓音就沙啞，同齡人都因她“丑陋的聲音”而不愿與她交朋友。但女孩從未因此郁郁寡歡，她一直積極而快樂地尋找著每一個展示自己的機會。終于有一天，她爭取到了一個演出機會。那次，日本著名的漫畫家藤子不二雄恰好觀看了演出，女孩特異的聲音立刻吸引了他。此時他正為籌拍中的卡片《機器貓》中的主人公物色配音演員，這位有著沙啞嗓音的女孩讓他如獲至寶。女孩果然以她魅力無限的獨特聲音成為家喻戶曉、孩童們爭相模仿的天才配音演員。從這則故事，我們知道“差生”并不是全差，他們只是停留在暫時的“失敗”中。只要給他們多一點點的希望，它或許會給你帶來一個個的驚喜�？此啤俺舐钡耐獗硐�，正孕育著綻放美麗的金色的種子。一個語文教師在日常教學過程中，要面對的是許多知識面不同、性格各異的學生，這就要求我們得有一顆寬容的心去面對每一個學生，特別是學習上的差生，更需要我們鼓勵他們去探索未知的語文知識。一旦學生在大膽探索中感受到教師的理解、寬容和愛護時，他們健全的創造力才會成長起來，才能真正讓他們對語文學科的興趣。

二.            語文教師應有較強的教育能力

在當今社會形勢下，一個語文教師所懂得的東西應比教給學生的多許多，否則就不能滿足學生如饑似渴的求知欲。然而，一個教師語文教師僅僅有淵博的知識還不夠，還必須掌握科學的教學技能。當一個語文教師有了廣博的知識和高水平的教學能力時，他才能使語文教學效果達到理想的彼岸。

1.全面的預見能力

一個好的語文教師，在宏觀上應能對科技、社會生產的發展給教育帶來的影響要有所預見，及時采取對策，制定合理的教育目標，按照客觀發展的需要、從語文角度造就人才；在微觀上，能預見未來社會復雜的環境和人際關系對學生個體發展的影響，深入調查了解學生裝，以學生的性格、志趣、追求和學習、思想狀況的變化發展要有所預見，制定切合學生實際的語文教學方案，從而有效地進行語文教學。

2.不斷獲得信息能力

 在今天信息社會里，人們獲取信息的能力非常重要，因為我們對信息的處理有三個階段：第一階段是獲取信息，第二階段是分類整理信息，第三階段是應用信息。所以，一個語文教師首先有不斷獲取新信息的能力，這是我們進行語文創造性教學[1]的必要條件。要從“創造學”[2]“未來學”等有關資料中吸收新內容，編成適合語文教學、適合學生特點的通俗教材，以開闊學生的思路，激發學生的創造活力。未來社會更是一個學習化的社會，這就要求每一名語文教師須成為終身的學習者。瑞士的查爾斯.赫梅爾曾指出：“終身教育是唯一能夠適應現代人，適應生活在轉變中的世界和變動社會中的人的教育。這樣的人必須使自己能夠不斷地適應新情況�！卑盐諘r代的脈搏和教育的方向，語文教師必須樹立終身學習的觀念，提高自己的學習能力，才能時時充電不斷更新自己的教育觀念、知識結構，掌握科學的教育方法，提高教學效率，適應現代教育的需要。

3.較強的表達及應變能力

語文是一門內容豐富、靈活多變的學科，所以一個語文教師要口頭表達準確、簡潔、通俗；生動，富有邏輯性和感染力；文字表達、概括要嚴謹、流暢、并善于將文字與必要的繪畫、圖示、表格等融為一體，增強表達效果。聲像表達是教師再現知識、表達思想的重要方式，要求教師能熟練運用幻燈機、錄音機、錄相機、語言實驗室、教學機、電腦等教學工具，能制作教學所需的軟件。因此，教師應把幾種表達方式結合起來，有機運用，充分提高表達能力，增強教學的生動性，形象性和趣味性。教師還要有教育機智，對教育教學過程中出現的突變情況，能迅速正確地作出判斷，進行正確處理，使之化險為表，給語文教育教學帶來新的轉機，

4.語文教師要有較強的指導及調控能力

一位合格的語文教師必須懂得心理學理論，學會有效地學生進行心理輔導。如果不懂得心理學理論，或不按心理學規律辦事，就無法及時掌握學生的心理變化情況，不能及時發現和解決學生的成長問題，勢必影響語文教學效果。中學階段，學生語文學習的量及壓力要比小學階段大得多，而學生的對社會的了解卻還很有限，加上家庭教育的種種偏差，一旦離開了家庭的溫室，獨立地在學校這個小社會里生活，生理上需要適應，心理上更需要一定的時間來適應。據權威雜志公布的數據表明，在校學生中，有超過一半的學生存在著心理不健全的情況。這種情況將直接影響學生在語文學習中的理解能力及理解方向。所以，語文教師在教學過程中應及時引導和適當治療，使學生擁有一個健康的身心，這樣才能從根本上提高語文教學的效果。有這樣一類學生，平時語文成績總是比較優秀，但在一些語文考試中遇到一些記憶性的知識點時，他們總是遲遲不敢下筆，瞻前顧后，最后是浪費了很多時間，為此他們也深感苦惱，而最終會影響到語文學科的成績。針對這種，語文老師要及時的幫助他們分析問題的根本，然后從根本上去解決，讓他們重新樹立起對語文學科的學習信心。

 5．科研與合作能力

     蘇霍姆林斯基說過：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來�！闭Z文科研能力是語文教師教育所必備的能力�，F代語文教師要從經驗型轉向科研型，要成為新的語文教育思想、教育理論、教育內容、教育對象、教育方法和教育實踐者和研究者，提高語文教學水平，培養符合各層次需要的創造性人才。那種“教教材”的“教書匠”的傳統語文教學已不適應現代教育的需要。高效率地提高學生語文知識素養，迫切地呼吁著語文教師的創新智慧。所以，語文教師必須以研究者的姿態，進行語文教育教學并在不斷的研究與探索中，有所發現，有所創造。而“合作”是社會性行為的表現，是社會賴以存在和發展的重要動力。學會合作是現代人必備的基本素質。把合作的觀念引入教學系統，是為了順應教育社會化、生活化，培養社會所需人才和提高生存能力的需要。[3]教師教育對象是人，需要教師與學生之間進行精神的溝通，情感的交流，引導學生健康活潑地成長。而語文教師也是這一工作群體中的一員，要有與同事融洽相處，合作共事的能力，因為語文教學不僅涉及學校，同時還涉及到家庭及社會，所以語文教師還應具備有與家長、社區有關人員溝通與合作的能力，從而促成教育全面進行有效地工作。 

三.             語文教師應具備較高的智能素質

    隨著應試教育向素質教育轉變，教師素質的問題越來越受到人們的關注。在語文教師素質的研究中，人們談得較多的是思想素質、道德素質、知識素質、能力素質、智力素質等。這些素質無疑是重要的，因為它們一 個個都是教師進行教學的支撐點。不過，作為語文教師來說，只有學識、能力和道德修養不算夠，還必須具備個性素質。因為教師的個性品質不僅影響著學生的知識學習、智能發展，而且還影響著學生的非智力發展、品 質的形成和人格的塑造。正如蘇霍姆林斯基所說：教師的個性塑造著學生的個性。[4]他斷言：“一個精神豐富、道德高尚的教師，才能尊重和陶冶自己學生的個性，而一個無任何特色的教師，他培養的學生也不會有任何特色�！�[5]可見，要培養學生良好的個性素質，關鍵是要培養教師的 個性素質。

 1、 要具備語文課程開發意識。

隨著新課程管理體制的建立，語文課程開發能力已成為語文教師最重要的專業能力之一。培養和增強自己的課程意識，實現從單純的課程執行者到課程研制者的角色轉變，提高語文課程開發能力和相關技術，才能使語語文教師不斷獲得專業成長。開發語文校本課程，首先應具有強烈的資源意識。美麗的自然風光、無數的名勝古跡、多彩的民俗風情，即時性的國內外重要事件，豐富的學生生活……凡是現實中有的且適合語文課程的，都可以成為語文課程資源。另一方面努力挖掘、開發利用好校內的、當地的、當時的語文課程資源，把它們有計劃地、及時地引入到語文教育教學中，可以大大加強語文課程與時代和現實生活的聯系，極大地激發學生學習語文的興趣和在生活中學、用語文的能力。而在具體的語文教學過程中必須注重教學形式的多樣性，改變單調枯燥的教學狀況，采取多種形式的語文實踐活動，如詩歌朗誦會、詩歌接力賽、讀書成果展示會、故事會、才藝大比拼、“記者站”、創辦期刊、開展“走近大師”、“走進博物館”等系列活動以及專題研究等，充分調動學生自主學習、自我實踐、合作探究的能力，引導學生在與人交流合作中，在自然與社會的大課堂中學會觀察思考、學會獲取信息，學習恰當的表達，從而提升語文綜合素養。 

2.掌握現代信息技術

 當代社會，科學技術日新月異。計算機和信息科學技術智能化、信息網絡全球化、國民經濟信息化的時代已經到來，將信息技術作為現代語文教學手段在必行。21世紀，“文盲的概念將發生根本的變化，不會使用計算機等先進工具或不會檢索、處理和利用信息資源的人將成為‘信息時代’的新文盲特征�！� 現代信息技術已走入校園為現代教育服務，作為教育者的一員，語文教師必須迅速適應科學發展的形勢，學習、掌握一定的現代教育技術手段，“一支粉筆，一塊黑板，老師張嘴說半天，一本教材讀半年”的時代已經成為了歷史。怕，是解決不了問題的，我們必須積極地面對，躲不開他就要利用它，讓信息技術為語文課服務，我們不能再敬而遠之了，要走近它，抱住它，和它親密接觸。不僅要允許信息技術進入語文學科，而且語文學課要主動地廣泛地采用信息技術。
　　信息技術對于語文學科來說，不是附帶的，強加的，可有可無的，而是和語文學科緊密融合在一起的，是提高語文教學質量不可或缺的有機要素。信息技術的一個重要特征就是信息量大、資源豐富，這一特點對于語文學習來說是非常有利的。信息技術，賦予了“語文學習的外延和生活的外延相等”新的涵義�？捎兄谖覀儤淞⒋笳Z文學習觀，加強語文學習與生活的聯系。以計算機網絡教學為物質基礎的教學試驗，目前，各種軟件所提供的文字資源、視頻資料乃至與之相配套的音樂設計，突破了時空的限制，使教學信息傳遞的質量、容量、速度、效果等達到了最佳狀態，因而使語文教育有可能成為利用各種信息資源的系統工程。網絡環境下立體交互的教學過程，可多角度、多層次、多方位、多側面和多媒體地展示教學內容；且畫面逼真、色彩鮮艷和文字清晰，化虛為實，變靜為動，使深奧抽象的理論具體化、形象化。不僅激發了學生的學習興趣，有助于學生對知識的理解和消化，而且為提高教學質量提供了學習環境的保證，使學生獲得能夠自主學習的認識工具，并將信息技術教育的工具作為助學和促學的最佳輔助方式。信息資源的豐富多彩，有利于拓寬兒童的知識視野，將語文學習延伸到到了課堂之外。美國一個9歲的小學生就可以寫一篇關于中國詩歌的學習論文，主要是平時的到了信息采集和整理的鍛煉，我們語文課就應率先引導學生通過互聯網獲取信息和對相關知識進行分類的學習。

語文教學應充分利用各種信息資源，引入時代活水，使學生學習的內容更加豐富多彩，更貼近生活，同時也可使教師拓展知識視野，帶領學生查閱資料老師也會知道許多先前所不知道的東西，和學生一樣也是拓展學習的受益者。豐富傳統的學科教學內容，使教材“活”起來，體驗到探究的樂趣，讓學生的學變得更主動。真正讓語文教學實現“小課本，大課堂”。因為語文學習不能僅僅只停留在文字、聲像、讀物所提供的知識和內容上，學生認識和理解語言文字，常常離不開現實生活，離不開生活中的人和事，只有“讀萬卷書”，沒有“行萬里路”，對生活，對反映生活的文字、聲像、讀物的理解就是十分有限的。所謂“行萬里路”，就是在實踐生活中去加強生理體驗的過程，所以，在學習過程中，對讀物的理解，建立自身的認知結構，就需要學習者和外部世界建立必要的聯系，而這種聯系的渠道，也是最重要的渠道，就是加強語文學習與生活的聯系。在語文教學實踐中我們也確實覺察到了信息技術革命對我們教學改革帶來的更多的是機遇和便利，對我們的語文教育教學起到了更大的促進作用，我們每個語文教師必須正視這一點。

3.敏銳的判斷力

智能素質作為語文教育的一種內在品質，它是滲透、內化于包括師生教育活動及語文教育目的、價值、過程、環境、管理在內的教育的一切方面的。在具體的語文教育情景中，智慧主要是通過教師的教育、教學行為加以體現的。從這一角度來看，智能素質在語文教學實踐中的基本特征是：敏銳判斷。教師要能根據不同的教學條件、教學對象和復雜多變的問題，依靠自己的直覺、靈感、頓悟和想像力的即興發揮，在一瞬間整體把握事物的本質，做出相應的判斷和裁決，從而采取不同的適合特定情境的行為方式和方法，以實現教育理論和教育實踐的溝通、融合。如一位老師在教學《鎮靜的女主人》時，讓一位學生用“姆”字組詞。出人意料，這位學生說：“姆，姆親”。整個課堂哄笑了。這時，那位老師比“女主人”還鎮靜，他帶著信任的目光，用鼓勵的口吻對這位學生說：“你還沒說完，請繼續往下說。”片刻之后，這位學生說：“姆，母親的母加上女字旁，可以組成保姆一詞。”教室里響起了熱烈的掌聲。這掌聲分明是對這位學生從錯到對的鼓勵，也是對那位老師敏銳觀察、果斷處置這種智慧的贊賞。

4.  良好的親和力

教師的親和力應該是教師自身綜合能力和綜合素質的集中外顯�！∫晃挥杏H和力的和諧教師，一是要具有扎實的專業知識，廣博的邊沿學科知識和社會生活等各種常識；二是要培養與青少年學生同樣的閱讀價值觀和審美取向，對學生崇拜的明星、喜歡的歌曲書籍、從事的娛樂活動要潛心揣摩，真心實意地走入他們的生活。同時，教師還應具有如下能力：自我廣延的能力，參加活動廣泛，有許多朋友，有許多愛好，社會活動積極。 與他人熱情相處的能力 ，與別人的關系是親密的，但沒有占有感，無嫉妒心，容忍別人與自己之間有差別。情緒上有安全感和自我認可，能忍受生活中不可避免的沖突和挫折。教學要有親和力，除了使學生親其師外，在教學設計上還應該注意：激發學生的求知欲特別是參與欲，保持提高學生的學習興趣，根據學生的表情、眼神等反饋的信息及時調整教學策略。教師對教學的設計還應該讓學生參與，廣泛聽取學生們的意見，激發學生開展教學活動的主觀能動性，讓他們深切地感到學習實際是在進行自己設計的活動，自身是學習的主人。每一項教學活動的安排要以學生參加積不積極、滿不滿意、接不接受、感不感興趣為出發點和歸宿 。 
　　最后，還應當指出，教師本人正確認識自己親和力的優缺點，加強自身的行為修養，對于搞好自身工作具有重要意義。教育者必須先受教育。

誠然，新課改以其破竹之勢長驅直入，不以教師的困惑而停滯，不因暫時的逆境而駐足。但是，在課改的過程中，傾聽“另類”的聲音恰恰是一劑良藥，它是課改的強心劑。課改中遇到困惑，這是無可厚非的，語文教師應該從困惑中竭力走出來，不斷地更新語文教育觀念，把握角色轉變之度，提高自身素質，為21世紀的中國培養合格的人才。 

參考文獻

[1]衛燦金.《語文思維培育學》語文出版社，1997.7                                                 [2]劉仲林.《中國創造學概論 》.天津人民出版社,2001.5                                          [3]韓惠媛.<<合作學習----促進社會性發展的有效方式>>.小教研究院 ,2005（11 ）                    [4]蘇霍姆林斯基《和青年 校長的談話》.上海教育出版社出版  ， 68頁                              [5] 蘇霍姆林斯基《和 青年校長的談話》.上海教育出版社出版，93頁